文中分析了成功的校長其工作職責涵蓋四種學校能力，並提出以下討論：
預備學校領導者
要使一所學校具備良好效能，即需要一位優秀的領導者，文中指出領導能力的衡量方式為領導者是否能提高學校能力，使學校展開改革過程，且校長任期結束時的學校能力，應該比剛接任時還要好，因此培養學校領導者的任務即落在NCSL身上，由其負責招募、發展、培養以及支持準校長，涵養校長能致力提高學校能力。
工作條件
校長的工作條件對未來準校長的素質以及現職校長的效能有非常深刻的影響。過去十年，世界上國家普遍面臨校長短缺的問題，其部分原因是1990年代忽略了領導的重要性，因此對未來領導者的養成遭遇失敗結果，導致領導者培育出現斷層。此外，造成校長短缺的另一原因是過去十年間，面臨難以從校長職位上獲得學習機會的情況，因此校長本身的工作性質愈來愈具不確定性，應藉由確實著重領導者的養成來解決此項問題。除此之外，孤獨的工作條件尚須校長來克服，校長可藉由問題導向的對話、建立與連結全景象的關係網絡，振奮工作、提高工作職位的吸引力。
如同校長是帶領學校發展的核心，優質教師在學校發展中的地位也同等重要，因為擔任教師是成為校長的必經過程，當學校的教學愈受重視，教師教學能力也就愈強，日後成為校長的能力將愈提升，因此有優質教師才能造就優質校長，校長應注重對教師的領導。
簡而言之，應致力提升學校領導工作的吸引力，創造更多職位上的學習機會，才能提高學校領導人才的素質。
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