英國NPQH係由國家統籌辦理，依據國家級校長標準對有志成為教育領導者進行培訓的制度，其課程設計以Kolb的個人經驗學習理論為基礎，依個人能力選擇適合的階段進行專業養成課程，因此也建立了師徒制的傳承文化。
NPQH的特色為長時間、彈性的實務訓練課程，落實理論於學校改善實務中，並在最後養成階段辦理48小時的住宿計畫，使學員有機會了解優秀、成功領導者管理學校之方針策略及成功經驗，互相分享治校心得，同時，在此階段並能確保學員已具備作為學校領導者的專業知識及技能，俾核發證照。 透過此一專業性、系統性的校校長培訓制度，不僅具有師傅傳承的文化美意，更能提供校長專業領導效能的品質保證。
國外早已不斷針對校長培訓制度進行試驗及改革，我國應以此作為借鑑，邀請學者共同研擬國家級的校長培訓制度，由訂定國家級校長領導標準開始做起。
2008年3月27日 星期四
Female, Minority Superintendents Face Double Inequity讀後心得
http://www.educationworld.com/a_admin/admin/admin217.shtml
傳統社會對性別角色的期待，使得女性在職場常常受到不公平對待，遭受有形無形的壓制，倘若又身為一個領導者，部屬的不信任、質疑、不尊重等表現，亦使女性領導者在領導過程中常常受挫，一般而言，女性領導者於領導成員時與男性領導者相較，往往付出更多心力，更需克服許多傳統社會對女性的桎梏。
根據Bush的研究指出，女性或少數民族的教育領導者遭遇的問題有：其部屬認為他們是女性，因此女性領導者應該比男性領導者更努力工作，此外部屬對他們的期望也較高，但面對他們的態度卻較不嚴謹，亦即女性領導者較難建立權威。
校長性別並非影響學校發展或學校經營方向的因素，在倡導方面，學校教育人員應去除先入為主的觀念，接受每位校長有其獨特的領導特質，並強調校長的專業進修能力以充實領導內涵與特質，不分性別、種族皆以促進學校效能為目標。
傳統社會對性別角色的期待，使得女性在職場常常受到不公平對待，遭受有形無形的壓制，倘若又身為一個領導者，部屬的不信任、質疑、不尊重等表現，亦使女性領導者在領導過程中常常受挫，一般而言，女性領導者於領導成員時與男性領導者相較，往往付出更多心力，更需克服許多傳統社會對女性的桎梏。
根據Bush的研究指出，女性或少數民族的教育領導者遭遇的問題有：其部屬認為他們是女性，因此女性領導者應該比男性領導者更努力工作，此外部屬對他們的期望也較高，但面對他們的態度卻較不嚴謹，亦即女性領導者較難建立權威。
校長性別並非影響學校發展或學校經營方向的因素，在倡導方面，學校教育人員應去除先入為主的觀念，接受每位校長有其獨特的領導特質，並強調校長的專業進修能力以充實領導內涵與特質，不分性別、種族皆以促進學校效能為目標。
2008年3月19日 星期三
美國中學校長協會(NASSP)網站簡介
National Association of Secondary School Principals
http://www.principals.org/s_nassp/index.asp?CID=1138&DID=54609
美國中學校長協會(National Association of Secondary School Principals, NASSP)自1916年成立，旨在促進中等及高等學校領導卓越性。NASSP網站提供會員專業的研究性資源以及實務工具與材料，不僅嘉惠學校領導者，同時也為優秀的學生領導者建立學生領導方案(http://www.nhs.us/s_nhs/index.asp)。
NASSP網站的主要架構如下：
一、Knowledge Center：可瀏覽NASSP出版的期刊、搜尋期刊資料，並提供免費電子期刊訂閱。
二、School Improvement：提供高等學校改革的多項資源與建議策略，如由NASSP發行的一系列「Breaking Ranks」刊物及改善學生數學能力的指導手冊，以及提供由「Breaking Ranks」舉辦的校長訓練課程資訊。
三、Professional Development：此區為協助學校領導者的專業成長而提供各式訊息，如舉辦研討會的訊息，由NASSP邀請具有豐富實務經驗的領導者與新進領導者分享經驗，需付費報名參加。網站上尚有「網路研討會」，付費後即可在線上即時觀看研討會PPT，並透過電話即時聆聽研討會內容。
四、Legislative Advocacy：提供有關教育政策及法律立法建議，並參與教育聯盟關心教育議題。
五、Middle Level Leadership：提供中等學校改革的多項資源與建議策略，如「Breaking Ranks in the Middle」刊物，尚有部落格的建置、電子期刊的訂閱及相關議題的文章發表等。
六、Awards and Recognition：公佈獲獎得主，獎項有年度校長獎、年度副校長獎、學生活動獎、突破學校獎等。
七、About NASSP：包含會員權益、NASSP介紹、策略聯盟、全國分會地點、公司及基金會捐助等訊息。
網站內容相當豐富，對在職領導者或有志從事領導者而言非常實用！
http://www.principals.org/s_nassp/index.asp?CID=1138&DID=54609
美國中學校長協會(National Association of Secondary School Principals, NASSP)自1916年成立，旨在促進中等及高等學校領導卓越性。NASSP網站提供會員專業的研究性資源以及實務工具與材料，不僅嘉惠學校領導者，同時也為優秀的學生領導者建立學生領導方案(http://www.nhs.us/s_nhs/index.asp)。
NASSP網站的主要架構如下：
一、Knowledge Center：可瀏覽NASSP出版的期刊、搜尋期刊資料，並提供免費電子期刊訂閱。
二、School Improvement：提供高等學校改革的多項資源與建議策略，如由NASSP發行的一系列「Breaking Ranks」刊物及改善學生數學能力的指導手冊，以及提供由「Breaking Ranks」舉辦的校長訓練課程資訊。
三、Professional Development：此區為協助學校領導者的專業成長而提供各式訊息，如舉辦研討會的訊息，由NASSP邀請具有豐富實務經驗的領導者與新進領導者分享經驗，需付費報名參加。網站上尚有「網路研討會」，付費後即可在線上即時觀看研討會PPT，並透過電話即時聆聽研討會內容。
四、Legislative Advocacy：提供有關教育政策及法律立法建議，並參與教育聯盟關心教育議題。
五、Middle Level Leadership：提供中等學校改革的多項資源與建議策略，如「Breaking Ranks in the Middle」刊物，尚有部落格的建置、電子期刊的訂閱及相關議題的文章發表等。
六、Awards and Recognition：公佈獲獎得主，獎項有年度校長獎、年度副校長獎、學生活動獎、突破學校獎等。
七、About NASSP：包含會員權益、NASSP介紹、策略聯盟、全國分會地點、公司及基金會捐助等訊息。
網站內容相當豐富，對在職領導者或有志從事領導者而言非常實用！
2008年3月12日 星期三
Trends in School Leadership 讀後心得
Trends in School Leadership
http://www.ericdigests.org/2003-4/school-leadership.html
隨著校長領導理論興起，校長權責明顯增加，致使現今校長的工作職責除了管理學校，尚須負起領導者的角色責任，目前較為注重校長在課程領導與教學領導之績效，因此新興校長須同時具備技能及專業知識方能應付各界要求。
校長是帶領學校改革最重要的人物，形塑正面學校文化有助於校長領導效能及學校有效運作，而校長於領導過程中應有效運用分配領導，使教師及行政人員依其所長負起績效責任，如此不僅能減輕校長自身工作負擔，亦能有效增加成員的工作績效，促使學校效能有效提升。
校長領導的最終目標在於增加辦學績效，期使所有學生獲得最好的教育，因此政府當局在倡導校長領導績效時，可由校長培訓之訓練課程做起，使候用校長增加實務經驗的能力。
訂閱：
文章 (Atom)