Female, Minority Superintendents Face Double Inequity讀後心得

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傳統社會對性別角色的期待，使得女性在職場常常受到不公平對待，遭受有形無形的壓制，倘若又身為一個領導者，部屬的不信任、質疑、不尊重等表現，亦使女性領導者在領導過程中常常受挫，一般而言，女性領導者於領導成員時與男性領導者相較，往往付出更多心力，更需克服許多傳統社會對女性的桎梏。

根據Bush的研究指出，女性或少數民族的教育領導者遭遇的問題有：其部屬認為他們是女性，因此女性領導者應該比男性領導者更努力工作，此外部屬對他們的期望也較高，但面對他們的態度卻較不嚴謹，亦即女性領導者較難建立權威。

校長性別並非影響學校發展或學校經營方向的因素，在倡導方面，學校教育人員應去除先入為主的觀念，接受每位校長有其獨特的領導特質，並強調校長的專業進修能力以充實領導內涵與特質，不分性別、種族皆以促進學校效能為目標。